WSPOMNIENIA Z MALTY

W dniach 19. 09. 2022 – 07. 10. 2022 roku , w ramach programu Erasmus + byłam uczestnikiem kursu języka angielskiego dla nauczycieli w szkole językowej GV Malta na Malcie.

Aby odbyć kurs wyruszyłam na internetowe poszukiwania miejsca kursu. Po trudach podjęcia decyzji zdecydowałam się na szkołę na Malcie – placówkę, która oferowała kursy językowe dla nauczycieli w przyjaznej, domowej atmosferze. Wtedy przeczytałam opis, wspomagając się tłumaczem internetowym:) Kolejnym krokiem były: rezerwacja apartamentu i biletów lotniczych, i tu znów pomógł mi tłumacz internetowy.

Przed wyjazdem do szkoły musiałam rozwiązać test językowy –  zajęło mi to wiele czasu, choć był określony limit… Trochę nerwów, oczekiwania i nadszedł czas podróży. Cały czas towarzyszył mi lęk komunikacyjny, zwłaszcza na lotnisku na Malcie, gdzie mogłam komunikować się tylko w języku angielskim….

Zanim tam jednak dotarłam musiałam zrobić reaserch gdzie, co, jak i kiedy…

Pierwsze kroki po wylądowaniu skierowałam do automatu biletowego, gdyż komunikacja miejska w St. Paul Bay i na całej wyspie działa dosyć sprawnie, gdzie kupiłam bilet na 12 dni pobytu. Korzystałam z komunikacji miejskiej dojeżdżając do szkoły, na plażę, na wycieczki po okolicy.

Ale najpierw o szkole.

GVMalta to szkoła dla ludzi z różnych stron świata. Nasza grupa liczyła 9-12 osób, które zmieniały się co tydzień. Spotkałam tam osoby wykonujące różne zawody, choć dominował zawód nauczyciela. To determinowało sposób prowadzenia zajęć. Nauczyciele: Moja i Alex stosowali różne metody pracy, które chętnie stosuję w mojej pracy ucząc języka polskiego, historii i filozofii. Najbardziej polubiłam metodę pracy w grupie rotującej co lekcję, która polegała na opracowaniu odpowiedzi na pytania do wcześniej przeczytanego tekstu. Oczywiście po wykonaniu zadania Moja sprawdzała je na forum całego zespołu, weryfikując poprawność odpowiedzi.

Bardzo spodobał mi się sposób sprawdzania zadań domowych. W  grupie 2 osobowej, codziennie innej, weryfikowaliśmy poprawność odpowiedzi zadania domowego, następnie czytaliśmy je na forum grupy.

Moja i Alex wprowadzali również formy motywującej rywalizacji, powtarzając materiał  z poprzedniej lekcji. I znów praca w grupach, tym razem 3 osobowych. Dwie osoby siedziały przodem do tablicy, jedna tyłem. Nauczyciel zapisywał na tablicy słowo lub frazę
z poprzedniej lekcji i osoba odwrócona musiała zgadnąć tekst na podstawie podpowiedzi członków swojej grupy. Wygrywała grupa, która odgadła największą ilość poprawnych haseł. Oczywiście czekała na nich nagroda, wspaniałe było pozytywne motywowanie do pracy, lub zdobywanie podium.

Do sprawdzania zadań domowych używaliśmy także narzędzi TIK: Kahoot oraz Quizizz.

Często korzystaliśmy z zasobów Internetu – tablicy multimedialnej, wymieniając się informacjami  i doświadczeniami poszczególnych krajów dotyczącymi omawianego tematu.

Dostawaliśmy też karty pracy, tzw. Literowankę, w których ukryte były hasła z omawianych wcześniej treści.

Część tych form pracy była mi znana , wszystkie stosuję obecnie na różnych przedmiotach.

Moje działania wpływają na podniesienie jakości nauczania- wyrównywanie szans absolwentów wchodzących na rynek pracy.

Kurs dał mi wiedzę i narzędzia oraz inspirację do wprowadzenie zmian. To także nowe spojrzenie na szkołę w najbliższym otoczeniu.

Ważnym aspektem pobytu na Malcie były też wycieczki do miast poza St. Paul Bay tzn. Mdiny czyli Silent City czy Valetty.

Mdina dziś to miasto, w którym odbyłam podróż do przeszłości. Wąskie i kręte uliczki zaskakują baśniowymi widokami. Znakiem rozpoznawczym tego miejsca są specyficzna cisza i echo. Można odpłynąć…wtedy, z  zamyślenia budzi echo Cheeeese Selfe? Can You make me a picture? icture? cture? ure? Każdy powinien być w tym średniowiecznym mieście, odpoczywać na gigantycznym tarasie, z którego rozpościera się widok na okoliczne miasta Valettę, St. Julian, Birżebbę, Qawrę czy Marsaxlokk. Będąc w Mdinie  warto wejść do Katedry Św. Pawła, gdzie widziałam obraz Matki Boskiej autorstwa samego św. Łukasza oraz dwa zegary, wskazujące godziny i minuty oraz dni i miesiące. W tym wiekowym mieście, dawnej stolicy Malty widziałam ślady Fenicjan, Greków, Kartagińczyków, Rzymian, Wandalów, Gotów, Arabów, Normanów, Hiszpanów, Francuzów, Brytyjczyków oraz zakonników od Św. Jana…. Ta wiedza będzie często wykorzystywana na lekcjach historii oraz filozofii.

Co do Valetty to stolica Malty i zarazem najmniejsza stolica Unii Europejskiej. Valletta w 2018 roku została wybrana Europejską Stolicą Kultury.

Na liście miejsc koniecznych do zwiedzania pod kątem historycznym zapisałam:

Narodowe Muzeum Archeologiczne (National Museum of Archeology)

Historia wyspy sięga kilku tysięcy lat i wciąż kryje wiele tajemnic. Aby je zgłębić, należy udać się do Narodowego Muzeum Archeologicznego usytuowanego w zabytkowym budynku Gospody de Provence (Albergue de Provence).

To tu można zobaczyć słynną „Maltańską Wenus”, malutką figurkę kobiety o bujnych biodrach i dużych piersiach. Ciekawych artefaktów jest dużo więcej. Jak choćby kilkunastocentymetrowa terakotowa rzeźba zwana „Śpiącą Boginią”, czy maska teatralna z czasów rzymskich.

W opinii wielu osób najważniejszą atrakcją miasta jest wybudowany w latach 1573-77 kościół zakonu joannitów (jedna z nazw Zakonu Maltańskiego) pod wezwaniem św. Jana, przemianowany później na konkatedrę. Z zewnątrz nie robi ona wrażenia. Środek natomiast dosłownie zapiera dech w piersi. Skrywa barokowy przepych oraz niezliczoną ilość ornamentów i dzieł sztuki. Tym co przyciąga turystów do katedry, jest realistyczne dzieło Michelangelo Merisi da Caravaggio – „Ścięcie Jana Chrzciciela”, które można zobaczyćw oratorium. To trzeba zobaczyć!

Dla przyjemności odbyłam rejsy na Gozo, Comino, Cominetto i rajską Błękitną Lagunę.

To  był cudowny czas. Zyskałam doskonałą okazję, by zdobyć umiejętności radzenia sobie w nowym środowisku. Stałam się osobą otwartą na świat, nieobawiająca się podjąć ryzyka, z wyższymi kompetencjami językowymi.

Teraz wiem, że chcę się rozwijać, łamać bariery językowe i kulturowe i zarazem pokazać inne podejście do wielokulturowości moim uczniom.

Aneta Starczewska

DZIELIMY SIĘ WIEDZĄ I UMIEJĘTNOŚCIAMI

Nasza przygoda z programem Erasmus + dobiega końca. Mogliśmy skorzystać z wielu możliwości poszerzania wiedzy, rozwoju wielu umiejętności oraz poszerzenia/kształcenia kompetencji. Projekt obejmował różnego rodzaju mobilności oraz rozwój partnerstw strategicznych na rzecz innowacji oraz wymiany dobrych praktyk.

Prezentowana publikacja skierowana jest do dyrektorów, nauczycieli, uczniów, rodziców, a także instytucji oświatowych, zajmujących się rozwojem edukacji. W niej dzielimy się doświadczeniami z mobilności, pomysłami na lekcje, które zrodziły się podczas kursów językowo-metodycznych oraz mobilności job shadowing. Wiele doświadczeń zostanie z nami na długo, wiele pomysłów będziemy rozwijać, wdrażać, wiele działań kontynuować.

Zapraszamy do lektury, być może okaże się ona przydatna dla naszych Czytelników:https://drive.google.com/file/d/1c25Lw-_OoODdGeX-n4ZhTEdQMni994jy/view?usp=sharing

ZWYCZAJNE NIEZWYCZAJNE DNI OTWARTE W ZSE

Podsumowań projektu Erasmus+ ciąg dalszy

Podczas listopadowych dni otwartych dla rodziców, odbyły się spotkania podsumowujące realizację projektu „Doskonalenie umiejętności językowych i zawodowych nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących drogą do sukcesu społeczności Zespołu Szkół Energetycznych”.

Wychowawcy – uczestnicy różnych mobilności – zaprezentowali cele projektu. Należały do nich:

  • rozwijanie kompetencji językowych w zakresie języka angielskiego nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących oraz kompetencji metodycznych nauczycieli języka angielskiego;
  • umiędzynarodowienie pracy szkoły i nawiązanie więzi z instytucją partnerską,
  • ulepszenie organizacji nauczania i uczenia się;
  • poznanie nowoczesnych i innowacyjnych narzędzi (np. TIK) i metod pracy na lekcjach;
  • podwyższenie kompetencji zawodowych, rozwijanie kompetencji osobistych oraz tych z zakresu przedsiębiorczości;
  • umożliwienie chętnym nauczycielom i uczniom uczestnictwa w projektach w ramach platformy eTwinning;
  • poszerzenie horyzontów myślowych nauczycieli, niwelowanie barier językowych, społecznych i światopoglądowych.

Zwrócili uwagę na możliwość uczestniczenia wszystkich chętnych pracowników szkoły w kursach języka angielskiego, prowadzonych przez nauczycieli tego przedmiotu, co stanowiło wartość dodaną projektu. Zajęcia dotyczyły także kultury, edukacji, geografii itp.

Rodziców najbardziej interesował fiński system edukacji i to, co można by zaimplementować w naszej szkole. Nauczyciele opowiadali o metodach, formach pracy na lekcjach przedmiotów ogólnokształcących oraz o kształceniu zawodowym w szkole TAI w Turku. Mówili o sposobach pracy z młodzieżą, wdrażanych przez nauczycieli ZSE , podglądniętych podczas mobilności, o wykorzystywaniu różnego rodzaju platform edukacyjnych, narzędzi multimedialnych. Bez wątpienia takie działania wspiera zakupiony w ramach projektu sprzęt multimedialny, wykorzystywany również przy jego realizacji.

Rodzicom podobały się zasady funkcjonujące w fińskich szkołach:

  • elastyczność,  
  • równość, przejawiająca się w braku współzawodnictwa między szkołami oraz we współpracy szkół, firm i uczelni,
  • indywidualne podejście,
  • stawianie na rozwój ucznia (szczególnie zwrócili uwagę na zasadę „mniej znaczy więcej”),
  • popełnianie błędów jako naturalny etap nauki. 

Stawianie na rozwój kompetencji, podstawa programowa, dająca przestrzeń do indywidualizacji kształcenia, radość z chodzenia do szkoły i odpowiedzialność za własne uczenie się uczniów to – według zaproszonych na spotkanie rodziców – elementy fińskiej edukacji warte zauważenia.

DZIEŃ FIŃSKI W ZESPOLE SZKÓŁ ENERGETYCZNYCH

PODSUMOWANIE PROJEKTU ERASMUS+: DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH I ZAWODOWYCH NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH DROGĄ DO SUKCESU SPOŁECZNOŚCI ZESPOŁU SZKÓŁ ENERGETYCZNYCH

24 października 2022 r w Zespole Szkół Energetycznych został zorganizowany „Dzień fiński”. Na spotkanie, którego celem było podsumowanie projektu „Doskonalenie umiejętności językowych i zawodowych nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących drogą do sukcesu społeczności Zespołu Szkół Energetycznych” realizowanego w ramach Erasmus+, zostali zaproszeni przedstawiciele Małopolskiego Kuratorium Oświaty, Urzędu Miasta, nauczyciele szkół ponadpodstawowych oraz uczniowie ZSE, zainteresowani tematyką.

Tego dnia nie zabrakło opowieści o odbywanych kursach językowo-metodycznych, wyjeździe do jednej z największych w Finlandii szkół kształcących w wielu zawodach – TAI w Turku, zdobytych wiedzy i doświadczeniach. Fiński dzień okraszony był łakociami. Goście mieli okazję spróbować lukrecjowych cukierków o nazwie salmiakki.

Zapraszamy do zapoznania się z materiałami przygotowanymi przez uczestników projektu


NAUCZYCIELE PRZEDMIOTÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W SZKOLE TAI

DZIELIMY SIĘ DOŚWIADCZENIAMI

Grupa nauczycieli ZSE z Laurą Vahtera – koordynatorką ds. międzynarodowych.

Od 12 września 2022 r. – przez dwa tygodnie – dziewięciu nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących Zespołu Szkół Energetycznych w Krakowie, wyruszyło do Turku w Finlandii, aby odwiedzić szkołę o profilu zawodowym – TAI. Wyjazd realizowano w ramach projektu Erasmus+ (akcja KA1 – mobilność kadry edukacyjnej).  Był to czas zdobywania wielu doświadczeń,  podwyższania kompetencji zawodowych i rozwijania kompetencji osobistych nauczycieli, poznania nowoczesnych i innowacyjnych narzędzi (np. TIK) i metod pracy na lekcjach z przedmiotów ogólnokształcących. Wyjazd pomógł nauczycielom w poszerzaniu horyzontów myślowych, niwelowaniu barier językowych, społecznych i światopoglądowych.

W mobilności job shadowing uczestniczyli: dyrektor ZSE Marek Kolarski nauczycielki języka angielskiego – Amelia Lipka, Klaudia Rumińska, nauczycielki języka polskiego – Bogusława Sałęga, Barbara Sykulska, nauczycielki matematyki – Mirosława Drwięga, Elżbieta Jawień, Beata Stec, Anna Szczypczyk. Wizyta w jednym z największych centrów szkoleniowych TAI w Finlandii miała na celu poznanie fińskiego systemu edukacji. Przybliżyli go koordynator kształcenia zawodowego Pekka Suominen i koordynator projektów i wizyt edukacyjnych Timo Haukioja. Nauczyciele – dzięki przyglądaniu się pracy szkoły – mieli okazję do doskonalenia kompetencji zawodowych oraz wymiany doświadczeń z fińskimi kolegami. Uczestniczyli m.in. w lekcjach języka fińskiego, angielskiego, matematyki oraz w zajęciach przedmiotów fakultatywnych – społeczno-kulturowych. Zobaczyli także campusy, gdzie kształcono uczniów w zawodach elektronik, elektryk, informatyk, mechanik samochodowy itp.  Obserwowano metody i narzędzia dydaktyczne, w tym platformy edukacyjne oraz zasoby Internetu oraz stopień ich wykorzystywania przez fińskich nauczycieli. Po zakończonych zajęciach, w ramach wspólnych rozmów, wymieniano uwagi, spostrzeżenia i wnioski. Już wkrótce zostaną one zaprezentowane nauczycielom na łamach „Hejnału Oświatowego”.

Podczas pobytu w Turku, uczestnicy zwiedzili miasto, poznali atrakcje turystyczne regionu, odwiedzając Archipelag Turku, składający się z wielu urokliwych wysp. Mieli okazję eksplorować także Helsinki – fińską stolicę. Tam z poziomu wody obejrzeli najbardziej atrakcyjne zabytki miasta i poznali jego historię. Dotarli do Placu Senackiego z ewangelicko-luterańską Katedrą, do Cerkwi Zaśnięcia NMP, zanurzyli się w atmosferze Kościoła w Skale. Podczas podróży nie mogło zabraknąć również atrakcji dla ciała, bowiem równie ważne było posmakowanie regionalnej kuchni pachnącej tradycją.
Udział w projekcie Erasmus+, pobyt w Turku w szkole TAI, kontakt z kolegami z partnerskiej, był niepowtarzalną okazją do zdobycia nowej wiedzy i doświadczeń, doskonalenia kompetencji językowych, dydaktycznych i społecznych przez uczestników wyjazdu. Zaobserwowane metody, narzędzia pracy, techniki motywowania uczniów do pracy, aby osiągali jak najlepsze efekty kształcenia stały się inspiracją dla nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących, którzy dzielą się wiedzą i doświadczeniami z innymi nauczycielami. Tworzą materiały dydaktyczne w oparciu o wnioski wypływające z obserwacji lekcji fińskich partnerów.

Pierwsze relacje zdano nauczycielom Zespołu Szkół Energetycznych już 14 X podczas Dnia Edukacji Narodowej.

Dzięki nawiązanemu partnerstwu, można mieć nadzieję na dalszą współpracę pomiędzy Zespołem Szkół Energetycznych a szkołą TAI. Można mieć także nadzieję, że umiędzynarodowienie pracy ZSE pozwoli na tworzenie kolejnych projektów i włączanie w nie uczniów naszej szkoły.

Projekt eTwinning… Odkrywam Moje Miasto

Nasza Szkoła wraz z partnerami z Zaklikowa i Kežmarok na Słowacji realizuje międzynarodowy projekt Odkrywam Moje Miasto w ramach programu eTwinning. W projekcie bierze udział 9 nauczycieli i aż 158 uczniów.

PIERWSZE SPOTKANIE
Pierwsze spotkanie partnerskie odbyło się 4 marca. Mieliśmy okazję zapoznać się z opiekunami projektu z poszczególnych szkół, wymienić się doświadczeniami, ustalić szczegóły naszej współpracy. Spotkanie to przebiegło w niezwykle miłej atmosferze i dodało nam siły i zapału do realizacji naszych pomysłów.

Poczytaj o celach projektu, dowiedz się który uczeń zaprojektował najlepsze logo i zobacz jakie inne prace wykonali nasi uczniowie: TUTAJ

Tekst ukazał się na stronie szkoły: http://bityl.pl/ScYBy

Nauczyciele w Edynburgu

18 września 2021 roku, z lotniska w Balicach grupa sześciu osób, składająca się z nauczycieli różnych przedmiotów, wyleciała na dwutygodniowy kurs języka angielskiego do Edynburga, organizowany w Kaplan International Edinburgh, w ramach projektu Erasmus.

Nasz wyjazd w ramach programu Erasmus+ był doskonałą okazją nie tylko na rozwój kompetencji językowych, ale także na zawarcie nowych, międzynarodowych znajomości, bliższe poznanie innych kultur oraz zwiedzenie pięknych miejsc, często o znaczeniu historycznym. Pozwolił nam na sprawdzenie się w realnych sytuacjach, podniósł wiarę w siebie i swoje możliwości. Bez wątpienia przyniósł nam – uczestniczkom programu – ogromne korzyści.

Zaglądnij tu: https://youtu.be/wqz6srT4Nkw

Artykuł publikowano też na stronie: http://bityl.pl/Tq5Rc

Język angielski w matematyce… czyli co zyskałyśmy podczas kursów językowych


W nauczaniu matematyki często jest możliwość, aby odwołać się do umiejętności uczniów w zakresie języka angielskiego.

Wiele symboli i oznaczeń używanych na zajęciach edukacyjnych z matematyki można odnieść do konkretnych angielskich słówek, mając oczywiście świadomość, że wiele z nich pochodzi z języka łacińskiego, na przykład

d- przekątna (diagonal)

h- wysokość (height)

V- objętość (volume)

Na początku nauki w szkole ponadpodstawowej uczniowie poznają symbole zbiorów liczbowych:

N- zbiór liczb naturalnych, choć tu jest podobnie jak w języku polskim 🙂
Z- zbiór liczb całkowitych, od słowa zahl (w języku niemieckim) oznaczającego liczbę;
Q- zbiór liczb wymiernych, od słówka „quotient” oznaczającego „iloraz”;
R- zbiór liczb rzeczywistych, Real numbers, od słówka „real” oznaczającego „prawdziwy”;
C- zbiór liczb zespolonych, od słówka „complex” oznaczającego „złożony”, „zespolony”.

Do języka angielskiego można odwołać się podczas nauki logiki, przy wprowadzaniu symboli logicznych, konkretnie kwantyfikatorów. Samo słówko, dość obce dla uczniów: „kwantyfikator”, czyli w języku   angielskim „quantifier”, podaje możliwość określania ilości.  Zaś symbole dużego (ogólnego) i małego (szczegółowego) kwantyfikatorów odnoszą się wprost do sformułowań znanych z języka angielskiego:

∀x  –  dla każdego x,   odwrócone „A” –  „for All  x”

∃x  –  istnieje takie x,   odwrócone „E” –  „Exist  x”.

Także w trakcie nauki logiki można utworzyć zadania, w których uczeń ocenia wartości logiczne danego zdania logicznego zapisanego w języku angielskim, na przykład:

Oceń wartość logiczną zdań p, q, r:

p:  Edinburgh is the capital of Great Britain.
q:  The telephone was invented by Alexander Bell.
r:  Scotland is located in the equatorial zone.

Jako przerywnik w nauce języka angielskiego można odnieść się do kultury masowej i nawiązać do obecnie trwającej trasy koncertowej brytyjskiego piosenkarza, autora tekstów, gitarzysty, producenta muzycznego  i aktora,  Eda Sheerana. Trasa koncertowa  „ + – = ÷ × Tour”,   określana jako Mathematics Tour odbywa się od marca 2022 i trwać będzie do marca 2023. Artysta wydał kolejne płyty nazwane symbolami matematycznych operacji, stąd można nawiązać do ich angielskich odpowiedników:
+ plus

– minus

= equal

÷ divided

multiplied. 

Z GRĄ „ARTICULATE” NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Z grą „Articulate!” spotkałam się podczas mojego pobytu na Erasmusie w Edynburgu. W szkole językowej nasz nauczyciel część zajęć poświęcał właśnie tej grze.

Gra polega na losowaniu słowa i próbie jego opisania swojemu partnerowi, który po opisie powinien je zgadnąć. Słowa podzielone są na kilka kategorii: sztuka, kultura, przyroda, życie codzienne, geografia, matematyka itp. Ponieważ słowa pochodzą z wielu pól semantycznych, możliwa jest nauka prawie całego obszaru słownikowego jest bardzo zajmująca, nigdy nie wiadomo jakie słowo będzie wylosowane – trudne, czy łatwe. „Articulate !” umożliwia nauczenie się wielu nowych słówek w sposób  „niezauważalny”, jest wciągającą zabawą towarzyską, uczy współpracy, a także odwołuje się do wiedzy uczniów z wielu innych przedmiotów, pogłębiając nie tylko znajomość języka angielskiego, ale też innych przedmiotów ogólnokształcących.

Oto wypowiedzi uczniów po lekcji, podczas której wykorzystałam „Articulate”:

The game completely changed my perception on English lessons – not only do we get to test our knowledge, but also expand it. We got to have fun while learning and exercise our language skills. It’s always more challenging to talk to your colleagues in English, when it isn’t your primary language, but it makes it a bit competitive and interesting! Getting different
categories was also a good learning opportunity for all of us and we definitely drew a lot from playing this game! We’re looking forward to playing it again soon! Joanna Skorupka 4FG

This game is really fun and you can learn a lot from it. For me the most important thing in learning foreign languages is speaking. This game perfectly trains your speech in English. This is really fun to play with friends and I think it would be a good idea to play this game in school sometimes. Thanks to the various categories, we can also learn many things, thanks to which we get a lot from this game. I hope to have the opportunity to play it again soon! Igor Ślusarz 4FG

Ever since our teacher showed us this game for the first time, I started to speak English more fluently. The game was far more enjoyable with over 10 people playing it, because there were always some funny situations happening. It was so much fun, but also it wasn’t always easy to describe some things, which made it even more exciting and challenging.
Overall, I think it is a really cool alternative to a traditional lesson.
Maciej Szczudło 4FG

This game is the best of its kind. I have never had so much fun while playing with my friends. The gameplay is so creative. It helped me improve my vocabulary , a lot. I sincerely believe it is the best way to learn English.
I recommend it to everyone, especially people that want to get better at fluently speaking English. Robert Żewecki 4FG